«На конкурс репортажей».

9 июня - казалось бы, обыкновенное число, ничем не примечательное, ни о чем не говорящее, а выпускники 2003 года наверняка запомнят его на всю жизнь (так и просится сказать - оставшуюся). Как раз в это солнечное утро, каждый ученик 11 класса г. Урая превращался в подопытного кролика, который ощущал на себе голодный взгляд удава. Ощущение, скажу вам прямо, не из приятных! Придя к пункту проведения ЕГЭ (школа №4), где уже собралось довольно-таки много народу, я полностью осознала смысл фразы: «НЕТ НИЧЕГО ХУЖЕ ОЖИДАНИЯ». Вынесли «чёрные» списки, на которых были указаны посадочные места и номера аудиторий. Я даже не удивилась, что сижу на первой парте в среднем ряду, как говорится, - закон подлости. А вот номер аудитории у меня совпал с номером родной школы - 12. Как и полагается, на экзамене было два организатора, которые даже старались подбадривать нас. Заполнение бланков прошло удачно. НО, как только я увидела свой вариант 525 (особенно часть С), моё настроение куда-то улетучилось, впрочем, такое впечатление о заданиях сложилось не только у меня. Все пробные экзамены по математике, которые мы решали в течение этого года содержали совсем иные номера, на которые и делался основной упор. Получается, мы не к тому готовились?! Постепенно ряды стали пустеть, через три часа нас осталось трое (и это из 15 человек). Организаторы объявили, что теперь мы их «пленники», так как запечатывать работы в пакеты необходимо при свидетелях. Пока мы сидели, одна из организаторов стала убирать со столов приклеенные на скотч номера, мне это напомнило игру «Последний герой», точнее тот момент, когда ведущий гасит факел того, кто должен уйти… В 14.10 минут мы были свободны. Только радости от этого не прибавилось. До сих пор, не пойму, почему нас принудили сдавать ЕГЭ именно по математике, поступили бы более демократично, хотя бы выбор за нами оставили. А ведь нет… Думаю, что это ЕГЭ может многим просто испортить аттестат. Мало ли, бывает, и решишь правильно, а крестик не туда поставишь, или компьютер его не зачтёт. То есть, существуют некоторые неучтенные нюансы. Кроме всего прочего ЕГЭ делает шаткой нервную систему ученика. Представьте себе стресс отличника или даже хорошиста, получающего «2» или «3». А ведь впереди ещё другие школьные и вступительные экзамены. Например, мне уже ЕГЭ во сне является, - этакие кошмарные видения в виде ошибок, крестиков, и неполученной серебряной медали. Думаю, что я в этом не одинока. Сколько не спрашивала у ребят (которые сдают ЕГЭ) нравится ли им эта затея, слышу лишь отрицательные ответы, да и учителя не в восторге. Так стоило ли идти на проведение такого экзамена??? В любом случае, в начале нужно было ввести единую образовательную систему, а уж потом единый экзамен. То есть нас поставили в неравные условия. Что же думают другие участники эксперимента? Дарья: « ЕГЭ - это лишний стресс для выпускника. Сначала здесь сдаешь непривычный для тебя экзамен, стараешься, мучаешься, а потом ещё и в институте, так как он ЕГЭ не принимает. Спрашивается: для чего нужен ЕГЭ?» Юлия: « Мне понравилось лишь то, что решать никто не мешает. А несправедливость заключается в том, что приравнивают учеников из обычных школ с теми, кто занимался углубленным изучением точных наук». Людмила: « Когда я посмотрела на лист с заданиями, мне чуть плохо не стало. Примеры такие в глаза не видела. ЕГЭ - это ужасно!». Наиля: « Плохо то, что мы узнали о проведении ЕГЭ в нашем городе не с самого начала учебного года. Если бы это было известно, сразу у нас был бы шанс подготовиться наилучшим образом. Особенно не повезло гуманитариям, если специальные сборники они могли прорешать за год и знать, что какой-то из вариантов им попадется, то ЕГЭ лишил их этой возможности «. Можно было бы и дальше приводить различные мнения о ЕГЭ, только положительных сторон этого экзамена (выделенных учащимися) мы увидим гораздо меньше, нежели отрицательных. Мне вспоминается фотография в журнале (не помню, в каком именно) и подпись к ней: «Компьютеру не поулыбаешься». Фотограф смеется, а нам пока что-то не до смеху… БАБИНИЧ ОЛЕСЯ ВАСИЛЬЕВНА.