9:45. Пора. «С Богом!» - шепчу себе в лёгком забытьи. Впереди опасный и долгий путь. Терпение и выдержка. Уровень 1.«Так, стоп! Куда?! Ждите своей очереди. Номер? В развёрнутом виде подавать!!!» - пытливо-пристальный взгляд. Уф-ф, идентификацию прошла… Волнение. Но – без паники: всё ещё только начинается. Уровень 2. «Куда? Документ! А, вам на третий уровень? Ну, счастливо!» - нервный смех. Ещё немного. Может, повезёт… Уровень 3. «Вы кто? Ага! А-4, занять своё место! Ждём сигнала» - нервное потирание запотевших рук. Я на месте. Ещё 5 минут.… Когда же всё это кончится? Нет, это не пограничный пункт в Шереметьево, не вход в секретный объект и даже не дешёвая версия компьютерной игры. Это всего лишь вход на ППЭ для сдачи ЕГЭ. Ой, простите, не все поймут эту шифровку. В-общем, это был путь до аудитории в пункте проведения Единого Государственного Экзамена. Расскажу без преувеличения и утаивания фактов, заодно и подробно отвечу переживавшим и волновавшимся мамам, папам, дедушкам и бабушкам на не изменяющийся с годами вопрос: «Ну, как?» Класса, эдак, с девятого меня возмущала форма сдачи школьных выпускных экзаменов. Несправедливо в них как-то всё: двойку по-любому не поставят, будущим медалистам помогают, чтоб, не дай Бог, ниже «пятёрки» чего-нибудь не получили, да и вообще в родной школе всегда пожалеют и по головке погладят. Но, извините, а в жизни кто жалеть будет? Никто! А ведь выпускные школьные экзамены могли бы быть тем самым первым тяжёлым жизненным испытанием, которое подготавливало бы учеников к жизненным проблемам и трудностям! И люди с юности бы понимали, что просто так в жизни ничего не даётся. И вот мне, как по заказу, предоставляется возможность сдачи Единого Государственного Экзамена. Вот здесь-то уж действительно всё должно быть справедливо и объективно. Учителя с начала года переживали из-за того, что все медалисты могут провалиться на «злобном» ЕГЭ. Последние месяца три перед началом экзаменов были, признаться честно, настоящим мучением… для учителей. Никогда не видела таких несчастных, исполненных одновременно страха, жалости и участия глаз. Это были глаза моих учителей по математике и русскому языку (предметы, обязательные для сдачи в 2003 году), и эти взгляды был устремлены на нас – одиннадцатиклассников. Вот, наконец, настал долгожданный день сдачи первого экзамена – литературы. Сказать по правде, долго думала, писать следующее или нет. Ну да ладно, откровенное послание, так откровенное послание.… И, кстати, коллеги и будущие выпускники, не воспринимайте, ради Бога, как агитацию. 26 мая, день перед экзаменом. 10 часов утра. Звенит будильник. Лениво потягиваюсь. Выключаю будильник. Сплю дальше. 12 утра. Открываю глаза и осознаю, что с удовольствием проспала бы ещё полдня. Решила так и сделать. 14:30. В комнату входит дедушка. Он в полном замешательстве. Признаётся: «Я учился, вроде бы неплохо, но чтобы в день перед экзаменам спать и даже ни чуточки не волноваться… Наглость!». Звонит маме на работу и жалуется на «безалаберность, наплевательское отношение и лень» внучки. Теперь даю свой комментарий на всё вышесказанное: дело в том, что я воспринимаю выпускной школьный экзамен, как проверку того, чему мы научились за 10 лет учёбы в школе, а не того, что мы лихорадочно вызубрили за пару дней до экзамена (и при том через n-ое количество дней напрочь забудем). И вот, чудесно выспавшись 26-го, 27-го мая отправляюсь на экзамен. Процентов 60 ожидающих экзамена дрожит, остальные - либо как я чересчур уверены в своих силах и потому так спокойны, либо знают, что, независимо от того, как они сдадут экзамен, в школе им всё равно поставят «тройку». Кстати, многие так и планировали. На литературе некоторые, поставив наугад «крестики», через 10 минут после начала экзамена, довольные, покидали аудитории и бежали навстречу лету… Но, признаться честно, самое интересное было на экзамене по английскому языку. Итак, 10 часов. Прозвенел звонок, возвещающий о начале Единого Государственного Экзамена. По идее организаторы должны вскрывать пакеты с заданиями. Но этого, к сожалению, не происходит. Вместо этого, учительница лет так пятидесяти, дрожащими руками держит пакет и с ужасом в глазах спрашивает у второго ассистента: «Ну что делать-то!?» Ответ поразил: «Даже не знаю. Может, откроем. Давай у них спросим». Обращаются к ученикам - нам, естественно, не терпится начать экзамен. Но несчастные преподаватели всё равно полны страха, у ассистента номер один то начинаются приступы лихорадочного хихиканья, то выступают на глазах слёзы. Мне вспоминается сцена из романа И.Гончарова «Обломов», когда в Обломовку пришло письмо и все жители поместья так испереживались по этому поводу, что, в конце концов, решились его распечатать только спустя две недели. В письме же оказалась всего лишь просьба одного их знакомого написать рецепт приготовления пива, «которое особенно хорошо варили в Обломовке». Ну да ладно, понять ассистентов можно. Ведь они люди, привыкшие ко всему традиционному, пугающиеся всяческих новшеств. Но… всё-таки не до такой степени. А вот ещё интересный случай… Для непросвещённых маленький нюанс: в бланках Единого Государственного Экзамена в одном из пунктов предлагается написать о своей неудовлетворённости дисциплиной в аудитории во время экзамена. Один молодой человек, которому не понравилась суета организаторов решил сообщить об этом «кому следует», и в вышеупомянутом пунктике поставил крестик. Ох, скажу я Вам, и суматоха поднялась! Организаторы заговорщически перешёптывались: «Что же теперь делать?» и метались по школе. Вокруг злоумышленника собралась почти половина всех руководителей ППЭ (пункта проведения экзамена): пытались выяснить, что же ему не понравилось. Так что злосчастный выпускник добился совершенно обратного: вместо тишины, спокойствия и чувства удовлетворения из-за того, что «теперь-то уж шумные ассистенты получат по заслугам и справедливость восторжествует» он получил лишь двойную порцию суматохи. Так что вот к чему приводит склонность к жалобам и стремление к справедливости. А вот ещё курьёзный случай. Возвращаюсь в стены родимой школы с ЕГЭ по математике. Встречает тоже родимая – учительница по математике. Первый вопрос: «Ну что – хоть что-нибудь из того, чему я вас учила, было?». И это учительница, которая проработала в школе сорок лет! Я её успокоила, сказала, что было абсолютно всё из нашей программы, все задания были знакомы. Она была почему-то удивлена. Вообще, если честно, странно, почему многие люди любое нововведение воспринимают так остро и видят в нём угрозу полного уничтожения прежней системы. Может быть, если бы воспринимали новшества как улучшение, усовершенствование старой структуры, то… да, напрашивается общеизвестный традиционный вывод, Россия стала бы жить лучше, а то… пугаться каждой глобальной новинки.… И к чему же мы придём? Вернее, ни к чему мы не придём, а будем стоять на месте и ныть, что это не так и то не устраивает. Ну, да ладно, не будем о наболевшем… В целом же хочу сказать, что очень порадовал настрой выпускников. Шли на экзамен, в основном все, как на праздник, целеустремлённо, с девизом – «И себя показать, и на народ поглазеть», а с экзамена - как с праздника – уставшие, но с огромным количеством впечатлений. Как видите, настрой учителей и их воспитанников существенно различался. Первые – панически боялись надвигающегося события и были болезненно не уверены в успешности результатов, вторые же – слегка волновались, но сохраняли поразительное спокойствие и чувствовали себя в основном уверенно. Поэтому эксперимент можно признать успешным, так как молодая Россия приняла его в целом благожелательно и с положительным настроем. Остаётся только пожелать старшему поколению: «Друзья! Без паники. Мы держим правильный курс!».