Международные правовые акты и документы по развитию европейской интеграции в образовании и исследованиях: Европейское образовательное пространство: от Лиссабонской конвенции о признании до Болонского процесса.

/ Сост.: Г.А. Лукичев, В.В.Насонкин, Т.Ю. Тихомирова, В.А.Митрофанов, В.С.Головин, О.Ю.Решетник, А.И.Шарко; Под ред. Г.А.Лукичева. – М.:Готика, – 384с. (Серия «Законодательство об образовании»), 2004
В сборнике представлен практически весь ряд международных документов, формирующих образовательное пространство Европы в эпоху ее новейшей истории. Читатель имеет возможность ознакомится в полном объеме с документами, которые относятся к Лиссабонской конвенции о признании, заложившей фундамент современной европейской интеграции в сфере образования, проследить последующие интеграционные действия в рамках Болонского процесса, изучить элементы образовательной политики Европейского Союза, которые оказывают наибольшее влияние на развитие Болонского процесса.
Сборник адресован руководителям и специалистам высших учебных заведений, органов управления высшим профессиональным образованием, научным работникам, широкому кругу читателей, интересующихся вопросами образования.
Издание предваряют предисловия директора Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России И.И.Калины, директора ЮНЕСКО-CEPES доктора Яна Садлак, членов Постоянной Комиссии Болонского процесса Рона Минэ и Марле Лигварер.

Образовательные системы и образовательное законодательство государств Востока.

/ Авторы: Япония - д.и.н. Э.В. Молодякова;; Китай - д.и.н. Боревская Н.Е., д.ю.н. Л.М. Гудошников, Турция - Ли Ю.А.; Пакистан, Иран., 2005
Представляемая читателю коллективная монография впервые в отечественной научной литературе объединяет исследования по образовательному праву и образовательным системам государств Востока.
Читатель, знакомый с публикациями последних лет по зарубежным образовательным системам, наверняка смог заметить, что их предметом становились образовательные институты преимущественно западноевропейских государств и США. Причин тому несколько. Это и преимущественно «европейский интерес» любых сравнительных (компаративных) исследований, обусловленный вхождением России в Болонский процесс, и участие российских ученых в совместных проектах чаще всего с западноевропейскими и североамериканскими университетами и научно-исследовательскими центрами, да и, чего греха таить, некоторые устоявшиеся стереотипы, имеющие подчас очевидную субъективную подоплеку.
Однако если мы хотим получить максимально точную картину зарубежных образовательных институтов, то необходимо расширить географические рамки исследования и распространить его и на Восток. Наметившаяся в последнее время «вестернизация» сравнительных (в т.ч. сравнительно-правовых) исследований в сфере образования имеет, по крайней мере, два существенных недостатка:
1) из поля зрения «ускользают» такие государства как Китай и Япония, без учета образовательных реалий которых, любые результаты сравнительных исследований будут неполными и нерепрезентативными;
2) такие исследования не учитывают очевидный интерес Российской Федерации к организации образовательного процесса в мусульманских обществах. Сегодня едва ли кого-то надо убеждать в актуальности и востребованности подобных исследований для российского образования и общества в целом.
В настоящей работе предпринята попытка устранить отмеченные недостатки и познакомить российского читателя с организацией образования и образовательным законодательством Китая и Японии, а также рада мусульманских стран. При этом при выборе мусульманских стран мы старались представить читателю образовательные системы как государств, где исламизация охватила, все, без исключения, сферы общественной жизни (Иран, Пакистан), так и исламских государств со светской системой организации образования (Турция).
Авторы представляемой монографии – известные в России и за ее пределами ученые-востоковеды, доктора и кандидаты наук - в течение многих лет успешно работают в российском востоковедении и хорошо знакомы своими публикациями читателям, интересующимся историей, экономикой и правом Востока.
Безусловно, данную книгу следует рассматривать как первый существенный шаг в направлении «ориентализации» отечественных исследований образовательного законодательства и образовательных институтов зарубежных стран. Мы отдаем себе отчет, что данная работа, конечно же, не свободна от недостатков, одним из которых является оставление на время за рамками исследований одного из крупнейших государств Востока – Индии. Однако, надеемся, что настоящая работа не подводит итог, а наоборот кладет начало такому важному и перспективному направлению российской ориенталистики – как изучению образовательных институтов и систем образования государств Востока.

Образовательное законодательство государств-участников СНГ и стран Балтии.

/ Сост.: Ю.А.Кудрявцев, И.Ю.Егорова, О.Л.Ворожейкина, В.Ф.Пугач, Л.Н.Тарасюк. Под редакцией В.М.Сырых. - М.Готика, - 528 с. - (Серия "Законодательство об образовании" Т.2), 2003
Сборник содержит международные нормативные правовые акты, законы в области образования, в том числе высшего образования Российской Федерации, государств-участников СНГ и стран Балтии. Материалы сборника представляют интерес для работников органов законодательной и исполнительной власти, специалистов в области образовательного законодательства, а также для всех, занимающихся проблемами образовательного права.

Образовательное законодательство зарубежных стран.

/Сост.: Ю.А.Кудрявцев, И.Ю.Егорова, О.Л.Ворожейкина, В.Ф.Пугач, Л.Н.Тарасюк. Под редакцией В.М.Сырых. - М.Готика, - (Серия "Законодательство об образовании" Т.3), 2003
Сборник содержит тексты законов об образовании Австрии, Великобритании, Испании, Китая, Мексики, Нидерландов, Франции, ФРГ, переведенных на русский язык.

Кодекс образования Франции. Законодательная часть.

/Под общей редакцией В.М.Филиппова. Научная редакция и предисловие - А.Н.Козырин, введение - Г.Ф.Ткач. - М.:Статут, - 270 с. - (Серия "Законодательство об образовании"), 2003
Представленная в этом издании законодательная часть Кодекса образования объединяет совокупность действующих во Франции в этой области законов в структурированной и систематизированной форме. Она заменяет собой предшествовавшие законы об образовании, упраздняемые президентским ордонансом, который вводит в действие настоящий Кодекс. Перевод Кодекса предваряют предисловие профессора, заведующего кафедрой финансового права ГУ "Высшая школа экономики -государственный университет" А.Н.Козырина - "Россия и Франция: развитие образовательного законодательства" и введение доцента кафедры сравнительной образовательной политики Российского университета дружбы народов Г.Ф.Ткача - "О предпосылках принятия кодекса образования".

Авторские и имущественные права на цифровые учебные ресурсы.

/Авторы: А.А.Савинова, В.В.Насонкин, Спб. Изд-во Союз, – 91 с., 2004
В книге рассматриваются правовые аспекты создания и использования цифровых учебных ресурсов: баз данных и знаний, электронных журналов, экспертных систем, автоматизированных учебных курсов, обучающих систем и т.п. Особое внимание уделено правовому режиму цифровых информационных ресурсов, вопросам использования и реализации объектов авторских прав в компьютерных сетях, введению результатов интеллектуальной деятельности в хозяйственный оборот, способам защиты авторских прав на электронные издания. Рассмотрены вопросы оценки, инвентаризации имущественных прав на цифровые ресурсы, включения исключительных прав в состав нематериальных активов образовательного учреждения.

Законодательное обеспечение права на образование в Российской Федерации.

/ Е.Д.Волохова, М. Готика, – 240 с., 2004
В монографии рассматриваются вопросы исторического формирования права на образование, проанализированы теоретические и практические проблемы формирования и действия механизма законодательного обеспечения права на образование в условиях современной России, даны предложения по совершенствованию законодательного процесса правового регулирования образовательной деятельности, в том числе по вопросу кодификации основных норм об образовании.
Издание рассчитано на студентов и преподавателей вузов, ученых и специалистов, участвующих в законодательной деятельности в области образовательного законодательства, а также для всех , кого интересует данная тема.

Гражданское право и образование. Учебно-методическое пособие.

/Автор: С.В.Куров, М. Готика, 2004. –116 с. , 2004
Современное образовательное законодательство не в состоянии решить накопившиеся проблемы правового регулирования общественных отношений в этой сфере в силу существующих пробелов, нормы его противоречат как внутри самого законодательства, так и отдельным правилам иных смежных отраслей. В частности, ряд положений Закона РФ "Об образовании", Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" 1996 г. противоречат соответствующим нормам гражданского законодательства России, что затрудняет правовое регулирование, в первую очередь, имущественных отношений, в сфере образования. Осложняет сложившееся положение и фактическое отсутствие необходимой литературы по правовому регулированию отношений в сфере образования и, в частности, гражданско-правовому. Имеющиеся немногочисленные издания, освещающие правовое регулирование в области образования, не только не решают существующих проблем, но, наоборот, их умножают. Настоящее издание, отнюдь не претендуя на полноту освещения и анализа всех имеющихся трудностей, пробелов, противоречий в применении норм гражданско-правового регулирования к образовательным отношениям, тем не менее, представляет попытку отразить наиболее существенные аспекты рассматриваемой проблемы.

Документы международного права по вопросам образования.

/ Сост.: Ю.А.Кудрявцев, Г.А.Лукичев, Т.Ю.Тихомирова, В.А.Митрофанов. Под редакцией Г.А.Лукичева и В.М.Сырых. - М.Готика, - 560 с. - (Серия "Законодательство об образовании" Т.1)., 2003
В сборнике представлены основные международные правовые документы по вопросам образования. Эти правовые акты, разработанные в разные периоды времени ООН, ЮНЕСКО, Советом Европы, МОТ и иными международными организациями, имеют основополагающее значение для формирования национальных законодательств в сфере образования стран как Европейского, так и других регионов мира. Сборник адресован руководителям и специалистам высших учебных заведений, органов управления высшим профессиональным образованием, научным работникам, широкому кругу читателей, интересующихся вопросами образования.

Введение в теорию образовательного права.

/Сырых В.М., д-р юр. наук, профессор. М. Готика, - 340 с., 2002
В работе впервые в литературе раскрываются системообразующие признаки образовательного права как новой отрасли российского права. Основное внимание уделяется характеристике образовательных отношений, составляющих основу предмета правового регулирования образовательного права. Рассматриваются комплексные институты данной отрасли права, излагаются концептуальные основы структуры и содержания Кодекса РФ об образовании. Работа предназначена для специалистов, участвующих в законотворческой деятельности в области образовательного законодательства. Она будет представлять интерес для студентов, аспирантов и преподавателей юридических и педагогических вузов; курсантов, адъюнктов и преподавателей юридических образовательных учреждений Вооруженных Сил России.

Финансирование образования: организационно-правовые проблемы.

/Сборник статей под редакцией А.Н.Козырина, д-р юр. наук, проф. М. - 67 с., 2002
Сборник объединяет работы, подготовленные в рамках исследований, которые проводились в 2001-2002г.г. в Центре образовательного законодательства по проектам Минобразования России: "Разработка инвестиционных подходов к организации государственного образования и привлечения внебюджетных средств"; "Актуальные проблемы нормативно-правового и организационно-экономического обеспечения научной деятельности системы образования".

Основные положения Концепции Кодекса Российской Федерации об образовании (Общая часть).

/ Под общей редакцией В.М. Сырых д-ра юр. наук, проф., Ю.А.Кудрявцева канд. филос. наук, с.н.с. М. - 244 с., 2001
Основные положения Концепции общей части Кодекса РФ об образовании разработаны авторским коллективом, состоящим из членов рабочей группы Федерального собрания РФ и Минобразования России, созданной при Комитете Совете Федерации по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии и других специалистов в области образовательного права. Основные положения Концепции общей части Кодекса РФ об образовании предназначены для специалистов, участвующих в законопроектной деятельности в области образовательного законодательства, в первую очередь для тех, кто будет участвовать в разработке проекта Кодекса РФ об образовании. Работа выполнена в рамках отраслевой программы "Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования".